حل الوحدة الثالثة: الدولة السعودية الثانية
الدرس السابع: تأسيس الدولة السعودية الثانية
الصفحة رقم (57)
نشاط 1
السؤال:
قال المؤرخ الفرنسي فيلكس مانجان بعد سقوط الدرعية: «على الرغم من التدمير الشنيع الذي قامت به القوات العثمانية في الدرعية وما حولها، إلا أن هناك ما يدل على أنها ستعود من جديد». برأيك، ما الأسباب التي جعلته يتوقع ذلك؟
الجواب:
1- عمق الأسرة الحاكمة التاريخي.
2- التفاف المواطنين لمساندة الدولة.
2- التفاف المواطنين لمساندة الدولة.
الصفحة رقم (59)
نشاط 2
السؤال:
وصف الإمام تركي بن عبدالله حاله عندما كان يعمل لإعادة تأسيس الدولة السعودية فقال: «جلست في غار على الطرق كشّاف …. على طريق نايف في عليّة / وطويق غرب وكاشف كل الأطراف …. وخذيت به وقت وله قابلية / مع الخوي الأجرب على كل حواف …. في يد شجاع ما تهيب ضوية». يستنتج الطلبة معاني هذه الأبيات الشعبية التي توضح جزءاً من قصة الإمام تركي بن عبدالله.
الجواب:
1- مكث الإمام في غار جبل عليه ليرتب خططه منتظراً فرصة مناسبة للعودة.
2- الأجرب هو سيف الإمام تركي الذي رافقه طيلة حياته دلالة على الشجاعة ومواصلة الكفاح.
2- الأجرب هو سيف الإمام تركي الذي رافقه طيلة حياته دلالة على الشجاعة ومواصلة الكفاح.
الصفحة رقم (60)
نشاط 3
السؤال:
يقارن الطلبة بين صورتي قصر الحكم قديماً وحديثاً:
الجواب:
قصر الحكم قديماً: قصر سياسي مقر للحكم والإمارة، كان له طرق تؤدي إلى خارج المدينة عن طريق بوابتها الرئيسية
قصر الحكم حديثاً: قصر تاريخي تراثي أعيد بناؤه، وأصبحت ساحته أكثر اتساعاً، به أعمدة ونخيل.
قصر الحكم حديثاً: قصر تاريخي تراثي أعيد بناؤه، وأصبحت ساحته أكثر اتساعاً، به أعمدة ونخيل.
الدرس الثامن: أئمة الدولة السعودية الثانية
الصفحة رقم (62)
نشاط 1
السؤال:
بماذا نصف استسلام الإمام فيصل بن تركي؟
الجواب:
نصفه بالحكمة والتضحية حقناً لدماء المواطنين.
السؤال:
بماذا نفسر أسر الإمام فيصل بن تركي ونقله إلى مصر؟
الجواب:
شجاعة الإمام فيصل بن تركي وشدة تأثيره على السعوديين، مما جعل العثمانيين يبعدونه عن بلاده لمنع استمرار الدولة السعودية الثانية.
الصفحة رقم (66)
نشاط 2
السؤال:
ما أثر (نتيجة) ولادة الملك عبدالعزيز في هذه المرحلة من الأحداث؟
الجواب:
ولادة مؤسس جديد يحقق الحلم بإعادة الدولة السعودية التي ننعم اليوم برخائها وأمنها واستقرارها.
الدرس التاسع: الجوانب الحضارية للدولتين السعوديتين الأولى والثانية
الصفحة رقم (67)
نشاط 1
السؤال:
لماذا اعتنت الدولة السعودية بالتعليم؟
الجواب:
1. فضل العلم في الإسلام.
2. لأن العلم أساس التقدم والتنمية.
2. لأن العلم أساس التقدم والتنمية.
الصفحة رقم (68)
نشاط 2
السؤال:
بالرجوع إلى مصادر التعلم يختار الطلبة ثلاث صور لآثار مبنى سبالة موضي ويكتبون وصفاً موجزاً لها.
الجواب:
المبنى عبارة عن وحدات سكنية ومسجد، ويتكون من طابقين يحيط بفناء مكشوف له عدة أبواب، كانت عبارة عن محلات تجارية مؤقتة لخدمة التجار، وغرف للخدمة والتخزين، أما المسجد فيتصل بفناء السبالة ويستخدم كمكان رئيسي تقام فيه الصلاة.
تقويم الوحدة الثالثة
الصفحة رقم (71)
تقويم الوحدة الثالثة
السؤال:
يرتب الطلبة الأحداث التاريخية الآتية وفق الأقدم زمنياً:
الجواب:
1- تأسيس الإمام تركي بن عبدالله الدولة السعودية الثانية.
2- عودة الإمام فيصل بن تركي من مصر.
3- خروج الإمام عبدالرحمن بن فيصل من الرياض عند نهاية الدولة السعودية الثانية.
4- انتهاء الدولة السعودية الثانية.
2- عودة الإمام فيصل بن تركي من مصر.
3- خروج الإمام عبدالرحمن بن فيصل من الرياض عند نهاية الدولة السعودية الثانية.
4- انتهاء الدولة السعودية الثانية.
السؤال:
يضع الطلبة علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (×) أمام العبارة غير الصحيحة فيما يأتي:
الجواب:
أ- مؤسس الدولة السعودية الأولى هو الإمام فيصل بن تركي. ×
ب- اهتم الإمام عبدالعزيز بن محمد بن سعود بالصغار وشجعهم. ✓
ج- وُلد الملك عبدالعزيز بعد نهاية الدولة السعودية الأولى مباشرة. ×
د- اتخذ الإمام تركي بن عبدالله الرياض عاصمة للدولة السعودية الثانية. ✓
ب- اهتم الإمام عبدالعزيز بن محمد بن سعود بالصغار وشجعهم. ✓
ج- وُلد الملك عبدالعزيز بعد نهاية الدولة السعودية الأولى مباشرة. ×
د- اتخذ الإمام تركي بن عبدالله الرياض عاصمة للدولة السعودية الثانية. ✓
السؤال:
يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي:
الجواب:
أ- تأسست الدولة السعودية الثانية عام: 1240هـ.
ب- الحاكم الثاني للدولة السعودية الثانية: الإمام فيصل بن تركي.
ج- مؤسس الدولة السعودية الثانية هو الإمام: تركي بن عبدالله.
ب- الحاكم الثاني للدولة السعودية الثانية: الإمام فيصل بن تركي.
ج- مؤسس الدولة السعودية الثانية هو الإمام: تركي بن عبدالله.
الصفحة رقم (72)
تقويم الوحدة الثالثة
السؤال:
يستنتج الطلبة السبب والأثر (النتيجة) للأحداث الآتية:
الجواب:
السبب: قوة مبادئ الدولة السعودية الأولى، والحكم الرشيد
الحدث: تأييد الناس للإمام تركي بن عبدالله مؤسس الدولة السعودية الثانية
النتيجة: تأسيس الدولة السعودية الثانية عام 1240هـ
السبب: دمار الدرعية وحرق مزارعها وخروج سكانها منها
الحدث: اتخاذ مدينة الرياض عاصمة للدولة السعودية الثانية بدلاً من الدرعية
النتيجة: ازدهار مدينة الرياض وتطورها
الحدث: تأييد الناس للإمام تركي بن عبدالله مؤسس الدولة السعودية الثانية
النتيجة: تأسيس الدولة السعودية الثانية عام 1240هـ
السبب: دمار الدرعية وحرق مزارعها وخروج سكانها منها
الحدث: اتخاذ مدينة الرياض عاصمة للدولة السعودية الثانية بدلاً من الدرعية
النتيجة: ازدهار مدينة الرياض وتطورها
السؤال:
يفسر الطلبة عودة الدولة السعودية في دورها الثاني.
الجواب:
1- لأنها ذات مبادئ وقيم، التفاف المواطنين لمساندة الدولة.
2- الحكم العادل والعناية بالمواطنين.
3- الرغبة في عودة الوحدة والاستقرار.
4- وجود قادة محنكين من الأسرة الحاكمة (آل سعود).
2- الحكم العادل والعناية بالمواطنين.
3- الرغبة في عودة الوحدة والاستقرار.
4- وجود قادة محنكين من الأسرة الحاكمة (آل سعود).
السؤال:
يكتب الطلبة نبذة مختصرة عن الإمام تركي بن عبدالله بن محمد بن سعود مستعينين بالكلمات الآتية: الشجاعة، الوطنية، التخطيط، تحقيق الحلم، القيادة.
الجواب:
كان الإمام تركي يمتاز بحسن التخطيط والشجاعة في قيادة المعارك فتمكن من تحقيق الحلم وتأسيس الدولة السعودية الثانية وتحمل مسؤولية إعادة الوحدة الوطنية.
الصفحة رقم (73)
تقويم الوحدة الثالثة
السؤال:
يعلل الطلبة تسمية معركة الحلوة بمعركة الروم.
الجواب:
سميت هذه المعركة بمعركة الروم؛ لكثرة من قُتل فيها من القوات المعتدية.
السؤال:
استطاع الإمام فيصل بن تركي الانتصار على الحملات العثمانية المعتدية برغم سجنه. كيف حدث ذلك؟
الجواب:
حدث ذلك – بعد توفيق الله – لما يتمتع به الإمام فيصل بن تركي من شجاعة ودهاء؛ استطاع التخلص من الأسر والفرار من سجنه في مصر، وكذلك تمكن بتوفيق الله من الانتصار على الحملات العثمانية؛ بسبب تلاحم الأهالي مع الدولة السعودية الثانية، ولأن الدولة السعودية تقوم على الحق والعدل.
السؤال:
يصنف الطلبة الجوانب الحضارية للدولتين السعوديتين الأولى والثانية في الجدول الآتي:
الجواب:
الإدارة والحكم: البيعة / ولاية العهد
التعليم: إنشاء دور للعلم / تشجيع الصغار على قراءتهم
الأمن: العسس / تطبيق الشريعة على المخالفين
العمران: بناء قصور الحكم / بناء دور الضيافة
التعليم: إنشاء دور للعلم / تشجيع الصغار على قراءتهم
الأمن: العسس / تطبيق الشريعة على المخالفين
العمران: بناء قصور الحكم / بناء دور الضيافة