حل الوحدة الأولى: علم التاريخ

الدرس الأول: مفهوم التاريخ ومصادره

الصفحة رقم (12)

مهارة تفكير

السؤال:

(الحادثة) من العناصر المكونة لفكرة التاريخ: يتأمل الطلبة مفهوم التاريخ ويستنتجون منه معنى العبارة الآتية: «لا إنسان بلا تاريخ، ولا تاريخ بلا إنسان».

الجواب:

الإنسان له تاريخ ويستفيد من تاريخه السابق ويطور ما سبق منه نحو الأفضل.

الدرس الثاني: نشأة التدوين التاريخي عند المسلمين

الصفحة رقم (17)

مهارة بحث

السؤال:

من خلال أحد مصادر البحث يقرأ الطلبة عن: نشأة التاريخ الهجري.

الجواب:

أول من وضع التقويم الهجري – التقويم الإسلامي – هو خليفة المسلمين الثاني عمر بن الخطاب – رضي الله عنه -، وقد تأسس التقويم الهجري على الأشهر العربية التي كانت معروفة من قبل، ولكن بداية عد التاريخ الهجري عند المسلمين كان عند هجرة الرسول الأعظم محمد – صلى الله عليه وسلم – من مكة المكرمة إلى المدينة المنورة.

الدرس الخامس: مهارات التفكير في التاريخ

الصفحة رقم (25)

مهارة تفكير

السؤال:

يفكر الطلبة في حوادث كانت نتيجة لسبب مباشر.

الجواب:

الحرب العالمية الثانية، السبب المباشر: هو قيام ألمانيا بغزو بولندا في 1 سبتمبر 1939م، إضافة إلى إعلان بريطانيا وفرنسا الحرب على ألمانيا في 3 سبتمبر 1939.

الدرس السادس: مصادر التاريخ الوطني

الصفحة رقم (30)

مهارة بحث

السؤال:

يزور الطلبة موقع مكتبة الملك فهد الوطنية، ويتعرفون الخدمات التي تقدمها المكتبة.

الجواب:

الخدمات التي تقدمها المكتبة: إدارة التسجيل والترقيمات، إدارة الإيداع النظامي، الدراسات والخدمات المرجعية، إدارة التخطيط والتطوير، إدارة المجموعات العامة، إدارة المخطوطات والنوادر، إدارة الوثائق، إدارة مركز معلومات المملكة، إدارة البحوث والنشر، إدارة تنمية المجموعات، إدارة العلاقات العامة، إدارة الفهرسة والتصنيف.

الصفحة رقم (31)

مهارة بحث

السؤال:

يزور الطلبة موقع دارة الملك عبدالعزيز، ويتعرفون الخدمات التي تقدمها الدارة.

الجواب:

الخدمات التي تقدمها الدارة:
1- طلب نشر كتاب.
2- طلب فحص بحث.
3- طلب تصوير مواد علمية.
4- طلب إفادة عن صحة وثائق تاريخية أو مخطوطات.
5- طلب تعقيم أو ترميم أو تجليد مواد تاريخية.
6- طلب معلومات عامة (قائمة مصادر أو مراجع).
7- طلب استفسار عن معلومات تاريخية.
8- طلب اشتراك في العرضة السعودية.
9- طلب استفسار عن رواية شفوية.

الصفحة رقم (32)

مهارة تفكير

السؤال:

عنيت حكومتنا بالمحافظة على تاريخ أرضنا وآدابها وآثارها، فما سبب ذلك؟

الجواب:

لأهمية التاريخ، وأن التاريخ يتوارث من جيل لآخر.

السؤال:

تعنى الدول بالوثائق وترميمها وحفظها، فما السبب؟

الجواب:

لأنها مرجع أساسي ورئيسي للدول.

الصفحة رقم (33)

مهارة بحث

السؤال:

يزور الطلبة موقع المركز الوطني للوثائق والمحفوظات، ويتعرفون أبرز أعماله.

الجواب:

أبرز أعمال الموقع: إعداد اللوائح التنفيذية اللازمة لنظام الوثائق والمحفوظات وتنفيذها بعد إقرارها. إعداد دليل تصنيف موحد للوثائق والمحفوظات، ودليل ترميز شامل لأجهزة الدولة. جمع الوثائق والمحفوظات، وفهرستها، وتصنيفها، وترميزها، وحفظها، وصيانتها، وتنظيم تداولها وفقاً لنظام الوثائق والمحفوظات.

تقويم الوحدة الأولى

الصفحة رقم (36)

السؤال:

ما الأساس الذي تقوم عليه فكرة التاريخ؟

الجواب:

تقوم على أساس التدوين القصصي لمجرى التفاعل بين الإنسان وبيئته وما ينشأ عنه من حوادث وإنجازات أسهمت في صقل مدارك البشرية وإثراء تجاربها.

السؤال:

يعد التاريخ جزءاً مهماً من حياة الإنسان، كيف يكون ذلك؟

الجواب:

لأنه يسهم في بناء شخصية الإنسان وتشكيل ثقافته وتحقيق وعيه بذاته والتخطيط لمستقبله.

السؤال:

تعد من المصادر التاريخية الأولية:
الوثائق
الكتب الحديثة
الصحف الرقمية

الجواب:

الوثائق.

السؤال:

اشرح كيف يمثل كتاب عروة بن الزبير في (المغازي والسير) بالنسبة لمصادر تاريخ السيرة النبوية؟

الجواب:

يعد من المصادر الأولية لحقبة فجر الإسلام وعصر الرسالة.

الصفحة رقم (37)

السؤال:

يفسر الطلبة سبب عناية المسلمين بالتدوين التاريخي.

الجواب:

بغرض الاستفادة من تجارب الأمم السابقة في الإدارة والسياسة المالية وهو الأمر الذي دعا إلى توثيق ذلك.

السؤال:

لتدوين السيرة النبوية نتائج عديدة، ما أبرزها؟

الجواب:

– حفظ السيرة النبوية من ولادة النبي صلى الله عليه وسلم وبعثته وهجرته وتشريعاته وأحاديثه.
– ظهور التقويم الثابت القائم على هجرة النبي صلى الله عليه وسلم.
– معرفة والبحث في أحوال الأمم التي ذكرت في القرآن الكريم.

السؤال:

من مناهج تدوين التاريخ المبكرة عند المسلمين:
منهج التاريخ الفلسفي
منهج التاريخ الحديث
منهج التاريخ القديم

الجواب:

منهج التاريخ القديم.

السؤال:

يعلل الطلبة تحول التدوين التاريخي عند المسلمين إلى التركيز في تاريخ المدن؟

الجواب:

بسبب التفكك السياسي والذي حول بلاد المسلمين إلى دويلات متعددة فشاع التركيز على التدوين التاريخي غير الشامل كتدوين تاريخ المدن.

السؤال:

استعمل بعض المؤرخين المسلمين الجانب الفلسفي في كتابة التاريخ منذ القرن الخامس الهجري، ما السبب في رأيك؟ مع ذكر مثال لذلك.

الجواب:

بسبب العدوان الصليبي على البلاد الإسلامية وسقوط الخلافة العباسية فتأمل الحوادث وأسباب قيام الدول وسقوطها مثال ذلك ابن خلدون في مقدمة الشهيرة (العبر وديوان المبتدأ والخبر في أيام العرب).

الصفحة رقم (38)

السؤال:

يحدد الطلبة نوع منهج التدوين التاريخي (الحولي – الموضوعي – الفلسفي) للنصوص الآتية:

«حوادث سنة 1241هـ: ثم دخلت السنة إحدى وأربعين ومتين وألف، وتركي بن عبدالله رحمه الله في الرياض، وبلدان نجد كلها سامعة مطيعة، وبايعوه على دين الله ورسوله والسمع والطاعة.»
(عنوان المجد في تاريخ نجد) عثمان بن عبدالله بن بشر

«وفي سيرة الملك عبد العزيز في نصف قرن مضى، سيرة أمة تحولت من الركود إلى النشاط، ومن الفتنة إلى الألفة، ومن نزعات العصبية الجاهلية والفوضى إلى الإيمان والنظام.»
(شبه الجزيرة في عهد الملك عبد العزيز) خيرالدين الزركلي

«أنشأت في التاريخ كتاباً… سلكت في ترتيبه وتبويبه مسلكاً غريباً، واخترعته من بين المناحي مذهباً عجيباً، وطريقة مبتدعة وأسلوباً، وشرحت فيه من أحوال العمران والتمدن وما يعرض في الاجتماع الإنساني من العوارض الذاتية.»
(المقدمة) عبدالرحمن بن خلدون

الجواب:

النص الأول: حولي.
النص الثاني: موضوعي.
النص الثالث: الفلسفي.

الصفحة رقم (39)

السؤال:

من خلال دراستك لأهداف دارة الملك عبدالعزيز وأنشطتها، ما أبرز أوعية المعلومات التي يمكن الاستفادة منها لدى الدارة؟

الجواب:

الوثائق التاريخية – مكتبة الدارة – الصحف التاريخية – البحوث والدراسات – التاريخ الشفوي – الصور والأفلام التاريخية – الخرائط التاريخية – المخطوطات السعودية.

السؤال:

ما الذي تشتمل عليه الوثائق الحكومية؟ وما علاقة تأسيس المركز الوطني للوثائق والمحفوظات بذلك؟

الجواب:

تشتمل على الوثائق والمحفوظات والأنظمة واللوائح وتأسيس المركز للإشراف على الوثائق وتنظيمها وتصنيفها والمركز بمنزلة الأرشيف الخاص بالمملكة العربية السعودية.

حل وحدة علم التاريخ ثاني ثانوي مسارات ف1

حل وحدة علم التاريخ ، الوحدة الأولى علم التاريخ حل درس نشأة التدوين التاريخي عند المسلمين حل التاريخ مسارات

من ضمن دروس هذه الوحدة :
الدرس الأول : مفتوم التاريخ ومصادره – الدرس الثاني نشأة التدوين التاريخي عند المسلمين – الدرس الثالث نماذج مختارة من مؤلفات المؤرخين المسلمين

الدرس الرابع : منهج تدوين التاريخ عند المسلمين – الدرس الخامس مهارات التفكير اخيرا الدرس السادس مصادر التاريخ الوطني