حل وحدة الأنظمة البيئية علوم رابع ابتدائي ف1

حل الوحدة الثانية: الأنظمة البيئية
الفصل الثالث: استكشاف الأنظمة البيئية
الصفحة رقم (98)
الدرس الأول: مقدمة في الأنظمة البيئية – أنظر وأتساءل
السؤال:
ما المخلوقات الحية والأشياء غير الحية في هذه الصورة؟
الجواب:
الأسماك مخلوقات حية أما الصخور والماء فهي أشياء غير حية.
الصفحة رقم (99)
الدرس الأول: مقدمة في الأنظمة البيئية – أستكشف
السؤال:
ما المخلوقات الحية والأشياء غير الحية التي شاهدتها؟
الجواب:
المخلوقات الحية هي: الطيور – الحشرات – النباتات.
الأشياء غير الحية هي: الصخور – التربة – الماء.
السؤال:
أسجل ملاحظاتي في الجدول.
الجواب:
مخلوقات حية: الديدان – النمل.
أشياء غير حية: تربة – صخور.
المخلوقات الحية التي شاهدتها هي: الطيور – الحشرات – النباتات.
الأشياء غير الحية التي شاهدتها هي: الصخور – التربة – الماء.
السؤال:
هل يتفق ما شاهدته مع توقعاتي؟
الجواب:
نعم يتفق ما شاهدته مع توقعاتي.
السؤال:
كيف يمكن أن أختبر منطقة أخرى من البيئة نفسها؟
الجواب:
أكرر نفس التجربة على مساحة أخرى من نفس البيئة وأسجل ملاحظاتي واستنتاجي.
الصفحة رقم (101)
الدرس الأول: مقدمة في الأنظمة البيئية – مكونات النظام البيئي
السؤال:
هل يمكن أن يكون هناك نظام بيئي صغير؟
الجواب:
حقيقة: يتكون النظام البيئي من مخلوقات حية وأشياء غير حية مهما كانت صغيرة.
السؤال:
ما العوامل الحيوية واللاحيوية في النظام البيئي؟
الجواب:
عوامل حيوية: الحيوانات والنباتات مصادر للغذاء.
عوامل لاحيوية: الهواء للتنفس، والماء لمنع جفاف الجسم، التربة والصخور لبناء المساكن.
السؤال:
أصنف مكونات الصورة إلى عوامل حيوية وعوامل لاحيوية.
الجواب:
العوامل الحيوية: ضفادع، أسماك، طيور، سلاحف أعشاب، نبات، زنبق الماء.
العوامل اللاحيوية: تربة، ماء، صخور، هواء.
الصفحة رقم (102)
الدرس الأول: مقدمة في الأنظمة البيئية – الجماعات والمجتمعات الحيوية
السؤال:
أصنف المخلوقات الحية في الصورة إلى جماعات.
الجواب:
الببغاء، الأشجار، الأعشاب، الحمار الوحشي، البجع.
السؤال:
هل العوامل الحيوية واللاحيوية متساوية في الأهمية؟
الجواب:
هذا رأي، جميع العوامل الحيوية والعوامل اللاحيوية في النظام البيئي تعمل معاً ولها الأهمية نفسها.
السؤال:
التفكير الناقد: ماذا يحدث إذا اختفت إحدى الجماعات الحيوية؟
الجواب:
إذا اختفت إحدى الجماعات (الأنواع) فإن جميع الجماعات التي تعتمد على تلك الجماعة (النوع) في غذائها يمكن أيضاً أن تختفي.
إن التغير في إحدى الجماعات يؤثر في المجتمع الحيوي بأكمله؛ لأن الجماعات كلها في المجتمع الحيوي يعتمد بعضها على بعض.
الصفحة رقم (103)
الدرس الأول: مقدمة في الأنظمة البيئية – المناطق الحيوية
السؤال:
أميز بين الحقيقة والرأي حول الصحراء والمناطق العشبية.
الجواب:
حقيقة الصحراء أمطارها قليلة وتربتها جافة.
رأي المناطق العشبية أجمل.
السؤال:
التفكير الناقد: أي بيئة تناسب المخلوقات التي تتحمل الجفاف؟
الجواب:
البيئة الصحراوية.
الصفحة رقم (104)
الدرس الأول: مقدمة في الأنظمة البيئية – التربة والأنظمة المائية
السؤال:
أصف أنواع التربة في الجدول.
الجواب:
التربة السطحية: حبيباتها مفككة.
التربة الطينية: تربة زلقة.
التربة الرملية: حبيباتها خشنة ومفككة جداً.
السؤال:
أي أنواع التربة يحتفظ بأكبر كمية من الماء؟ وكيف يساعد ذلك النباتات؟
الجواب:
التربة الطينية تحتفظ بأكبر كمية من الماء.
هذا يساعد النباتات التي تحتاج في نموها إلى كميات كبيرة من الماء على النمو مثل الأرز.
السؤال:
هل الأنظمة البيئية المائية المالحة أهم من العذبة؟
الجواب:
رأي:
• لأن الأنظمة البيئية المائية المالحة لها أهمية في حياة الناس اقتصادياً وتجارياً.
• وهناك آخرون يسكنون حول الأنهار أو السدود فيكون استفادته من المياه العذبة أكثر.
السؤال:
هل يمكن تصنيف الأنظمة البيئية المائية بالطريقة نفسها التي تصنف بها أنظمة اليابسة؟
الجواب:
لا؛ لأن الأنظمة البيئية لا تتأثر بالعوامل الحيوية واللاحيوية نفسها التي على اليابسة ولا يمكن تصنيفها بالطريقة نفسها التي تصنف بها أنظمة اليابسة فالأنظمة البيئية المائية تصنف بناءً على ما إذا كانت المياه مالحة أو عذبة أو هي راكدة أو جارية.
الصفحة رقم (105)
الدرس الأول: مقدمة في الأنظمة البيئية – مراجعة الدرس
السؤال:
ما الجماعة الحيوية؟
الجواب:
الجماعة الحيوية: جميع أفراد النوع الواحد التي تعيش في نظام بيئي. مثل جماعة زنابق الماء التي تعيش في بركة، وكذلك جماعة الضفادع.
السؤال:
هل يمكن أن يكون تحت قطعة حجر نظام بيئي؟
الجواب:
يمكن أن نجد نظاماً بيئياً تحت قطعة حجر إذا عملت العوامل الحيوية واللاحيوية معاً.
السؤال:
ماذا يحدث لبذرة نبات غابة إذا زرعت في الصحراء؟
الجواب:
إن البذرة التي مصدرها الغابة تأتي من نبات يحتاج إلى الكثير من الماء لكي ينمو.
إن الصحراء تعد جافة جداً بالنسبة إلى هذا النبات لكي ينمو، وكذلك الحال لبذرته.
السؤال:
أي الأنظمة البيئية الآتية أكثر رطوبة؟
الجواب:
الغابة.
السؤال:
ما الذي يمثل جميع الجماعات التي تعيش في نظام بيئي؟
الجواب:
المجتمع الحيوي.
السؤال:
السؤال الأساسي: كيف تتفاعل مكونات النظام البيئي؟
الجواب:
تتفاعل مكونات النظام البيئي بعضها مع بعض، فإذا تغيرت العوامل الحيوية والعوامل اللاحيوية أو اختفت أو ظهر بعضها فإن النظام البيئي يتغير بأكمله.
السؤال:
إذا كان متوسط كتلة الحيوان 70 كجم، فما كتلة 9 حيوانات؟
الجواب:
70 × 9 = 630 كجم.
السؤال:
أعد مطوية أو مادة عن منطقة عسير.
الجواب:
منطقة عسير
تقع منطقة عسير جنوب غرب المملكة العربية السعودية، وتتميز منطقة عسير بالجبال العالية والسهول المنبسطة وتتمتع بمجموعة من المناظر الخلابة الرائعة، ويعتبر مناخها معتدل على مدار العام، مما جعلها من أكثر المناطق جذباً للسياح، وبفضل اهتمام الدولة بالمنطقة أصبح من السهل الوصول إليها بسبب تطوير شبكة الطرق وتوفير رحلات جوية داخلية إلى المنطقة، تعددت بها المنشآت السياحية من حيث الفنادق الفخمة والفلل والشقق ويتوفر بها العديد من المطاعم والألعاب الترفيهية والرياضات المتنوعة وإليكم بعض الصور للاستمتاع بالمناظر الرائعة.
السؤال:
ألخص ما تعلمته عن الأنظمة البيئية.
الجواب:
العوامل الحيوية واللاحيوية في النظام البيئي:
يتضمن النظام البيئي عوامل حيوية واللاحيوية.
العوامل الحيوية هي المخلوقات الحية في النظام البيئي.
العوامل اللاحيوية الأشياء غير الحية في البيئة.
من المناطق الحيوية الصحراء والمنطقة العشبية:
يمكن تقسيم الأنظمة البيئية التي توجد على اليابسة إلى مناطق حيوية مختلفة منها الصحراء والمنطقة العشبية والغابات.
الأنظمة البيئية المائية:
تشمل البحار والأنهار والبحيرات والمحيطات والبرك.
الصفحة رقم (106)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – أستكشف
السؤال:
أكون فرضية: كيف تؤثر التربة الملوثة في نمو البذور؟
الجواب:
أتوقع أن لا تنمو البذور بشكل جيد في التربة الملوثة.
الصفحة رقم (107)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – أستكشف تابع
السؤال:
أسجل نمو البذور في الصندوقين.
الجواب:
الصندوق (أ):
اليوم الأول: لا يظهر تغير على البذور.
اليوم الثاني: تبدأ البذور في النمو.
اليوم السابع: تنمو البذور ويظهر الساق والجذر.
اليوم العاشر: يزداد النمو بشكل طبيعي.
الصندوق (ب):
اليوم الأول: لا يظهر تغير على البذور.
اليوم الثاني: لم تنمو البذور.
اليوم السابع: نمت البذور ولكن بشكل أقل من البذور في العلبة (أ) وتسرب اللون الأحمر إلى البذور مع الماء.
اليوم العاشر: لم يتحسن نمو البذور كثيراً.
السؤال:
هل تدعم النتائج فرضيتي؟
الجواب:
نعم فالبذور في الصندوق (أ) نمت بشكل أفضل لعدم تلوث التربة.
السؤال:
ماذا حدث للون الأحمر في التربة؟
الجواب:
لم يعد اللون الأحمر واضحاً في التربة وهذا يدل على أنه تسرب إلى النبات مع امتصاص النبات للماء من التربة وهذا يؤكد أن ملوثات التربة تتسرب إلى النبات عن طريق الجذور وتلوثه.
السؤال:
كيف أختبر تأثير كمية الماء في نمو النبات؟
الجواب:
توقعي هو: عند زيادة كميات الماء فإن النبات لا ينمو بشكل جيد.
يمكن إعادة التجربة السابقة ولكن مع وضع ضعف كمية المياه في أحد العلبتين وألاحظ الفرق في النمو مع عدم استخدام الخل وملون الطعام في العلبة الثانية.
الصفحة رقم (108)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – الحصول على الطاقة
السؤال:
كيف يحصل الثعبان الصغير على حاجته من الطاقة؟
الجواب:
يصطاد الثعبان الصغير فريسة له أو يحاول الهرب من حيوان مفترس.
الصفحة رقم (109)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – انتقال الطاقة
السؤال:
لماذا يقطع شريط الطاقة قبل تمريره؟
الجواب:
يقطع شريط الطاقة قبل تمريره؛ لأن الطاقة الشمسية تمتصها مخلوقات حية مختلفة، وكذلك لأن الطاقة تكون أقل كلما انتقلت من مخلوق حي إلى آخر.
السؤال:
ما مقدار الطاقة الذي يصل إلى النبات وآكل النبات وآكل اللحوم؟
الجواب:
للنبات 90 سم من الطاقة، ولآكل النبات 9 سم من الطاقة، ولآكل اللحوم 1 سم فقط.
السؤال:
أي المخلوقات يستقبل أقل كمية من الطاقة؟ ولماذا؟
الجواب:
آكل اللحم يستقبل أقل كمية من الطاقة؛ لأن ترتيبه في نهاية الخط. كل مخلوق حي يحتاج إلى جزء من الطاقة، وبإمكانه تمرير طاقة تقل عما يستقبلها.
السؤال:
ماذا يحدث إذا لم يصنع النبات غذاءه؟
الجواب:
إذا لم يصنع النبات غذاءه سيموت النبات وبدون النبات لم يستطع أي مخلوق حي آخر البقاء حياً.
أعيد التجربة السابقة ولكن باستبعاد النبات من السلسلة.
أستنتج أن: تموت النباتات والمخلوقات الحية الأخرى.
الصفحة رقم (111)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – المحللات
السؤال:
ماذا حدث للأطعمة؟
الجواب:
تغير لون الأطعمة ونما عليها العفن. بدت وكأن بها كسراً ونمت المحللات عليها.
السؤال:
ماذا يحدث إذا اختفت المنتجات؟
الجواب:
جميع المخلوقات الحية تموت لأن المنتجات هي الكائنات الحية الوحيدة القادرة على تحويل طاقة الشمس إلى طاقة تختزن في الغذاء.
السؤال:
لماذا لا تحصل المستهلكات على الطاقة من الشمس مباشرة؟
الجواب:
لا يمكن للمستهلكات الحصول على حاجتها من الطاقة من الشمس مباشرة كما تفعل النباتات.
فهي تحصل على الطاقة من الشمس بطريقة غير مباشرة عندما تأكل النباتات أو الحيوانات الأخرى.
الصفحة رقم (112)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – السلسلة الغذائية
السؤال:
أصف انتقال الغذاء في السلسلة الغذائية.
الجواب:
ينتقل الغذاء من نبات الشوك إلى اليرقة إلى السرعوف ثم إلى السحلية وأخيراً إلى البومة.
الصفحة رقم (113)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – السلسلة الغذائية
السؤال:
لماذا يعد مصطلح السلسلة الغذائية مناسباً؟
الجواب:
مصطلح السلسلة الغذائية مناسب لوصف العلاقات بين مخلوقات حية مختلفة؛ لأنه يظهر أن هذه المخلوقات مرتبطة بعضها مع بعض، ويدعم بعضها بعضاً.
السؤال:
أكتب أمثلة لسلاسل غذائية.
الجواب:
نبات ← خروف ← إنسان
خيار ← إنسان ← محللات
نبات ← دجاج ← إنسان
الصفحة رقم (114)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – الشبكة الغذائية
السؤال:
أي المخلوقات له أكبر عدد من الفرائس في الشبكة الغذائية؟
الجواب:
الحوت القاتل له أكبر عدد من الفرائس، حيث يتغذى على أسماك السلمون، وأسود البحر، وأسماك الرنجة، وطيور النورس.
الصفحة رقم (115)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – التنافس والشبكات الغذائية
السؤال:
ما المخلوقات التي تتنافس في الشبكة الغذائية؟
الجواب:
في هذه الشبكة الممثلة بالرسم تتنافس أسود البحر وطيور النورس مع الحوت القاتل من أجل الأسماك.
كما تتنافس في هذه الشبكة الغذائية طيور النورس وأسماك السلمون وأسود البحر من أجل أسماك الرنجة (السردين).
السؤال:
أكتب أربع سلاسل غذائية.
الجواب:
النسر يأكل الثعبان، والثعبان يأكل الفأر، والفأر يأكل الحبوب.
النسر يأكل العصفور، والعصفور يأكل البذور.
الثعلب يأكل الأرنب، والأرنب يأكل العشب.
الثعلب يأكل الفأر، والفأر يأكل العشب.
الصفحة رقم (116)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – هرم الطاقة
السؤال:
لماذا تكون المنتجات أكثر من المستهلكات؟
الجواب:
لأنها المصدر الأساسي للمستهلكات، وبداية الحصول على الطاقة، وتوفرها يساعد على بقاء آكلات الأعشاب التي تتغذى عليها آكلات اللحوم.
السؤال:
لماذا يختلف هرم الطاقة في المحيط عنه على اليابسة؟
الجواب:
لأن على اليابسة توجد كميات وأنواع مختلفة من النباتات يسهل عليها القيام بعملية البناء الضوئي وتوفير الطاقة، أما في المحيط توجد أنواع وأعداد قليلة من النباتات والتي يصعب عليها القيام بعملية البناء الضوئي فتكون الطاقة محدودة لذلك تزيد أعداد آكلات اللحوم.
الصفحة رقم (117)
الدرس الثاني: العلاقات في الأنظمة البيئية – مراجعة الدرس
السؤال:
ما المحللات؟ أذكر أمثلة.
الجواب:
هي مخلوقات تقوم بتفكيك وتحليل المخلوقات الميتة.
الديدان، البكتيريا، الفطريات.
السؤال:
ما دور المحللات؟
الجواب:
تقوم بإعادة المواد إلى النظام البيئي بوصفها مواد مغذية.
السؤال:
ما الدليل على أن آكلات الأعشاب أكثر من آكلات اللحوم؟
الجواب:
معظم الأنظمة البيئية تحتوي على آكلات أعشاب بأعداد أكثر من أعداد آكلات اللحوم.
السؤال:
ما الاستنتاج المناسب إذا لم تحصر جميع آكلات الأعشاب؟
الجواب:
لم يتم حصر أعداد جميع آكلات الأعشاب في المنطقة. إن عملية المسح غير مكتملة.
السؤال:
كيف تختلف أسنان آكلات اللحوم عن آكلات الأعشاب؟
الجواب:
آكلات اللحوم تحتاج إلى أسنان حادة جداً للإمساك بالفريسة وتمزيق لحمها.
لآكلات الأعشاب أسنان غير حادة تصلح لطحن النباتات الغنية بالألياف.
السؤال:
أي مما يلي يمثل عدة سلاسل غذائية مترابطة؟
الجواب:
شبكة غذاء.
السؤال:
السؤال الأساسي: كيف تحصل المخلوقات الحية على الطاقة؟
الجواب:
تصنع النباتات غذاءها بنفسها مستخدمة طاقة الشمس.
وتحصل الحيوانات على الطاقة من الغذاء، فمنها ما يأكل النباتات، ومنها ما يأكل حيوانات أخرى، أو كلاهما.
السؤال:
إذا كان في النظام البيئي 4250 حيواناً آكلاً للأعشاب، وكان لكل 10 منها حيوان آكل للحوم، فكم حيواناً آكلاً للحوم؟
الجواب:
4250 ÷ 10 = 425 حيواناً آكلاً للحوم.
السؤال:
ألخص المنتجات والمستهلكات والمحللات والسلسلة والشبكة الغذائية وهرم الطاقة.
الجواب:
المنتجات: مخلوقات تصنع غذاءها بنفسها.
المستهلكات: مخلوقات تحصل على الطاقة بأكل مخلوقات أخرى.
المحللات: مخلوقات تحلل بقايا المخلوقات الحية.
السلسلة الغذائية: مسار انتقال الطاقة من مخلوق إلى آخر.
الشبكة الغذائية: تشابك عدة سلاسل غذائية.
هرم الطاقة: يوضح كمية الطاقة المتاحة في كل مستوى غذائي.
الصفحة رقم (119)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – أنظر وأتساءل
السؤال:
ما العلاقة بين النحلة والأزهار؟
الجواب:
هنالك علاقة بين النحلة والأزهار، حيث أن النحلة تتغذى على الزهرة وأثناء قيامها بعملية التغذية تلتصق حبوب اللقاح بقدمها وتنقلها لتلقح زهرة ومن زهرة إلى أخرى، وهكذا تتكاثر الأزهار.
الصفحة رقم (120)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – الجفاف
السؤال:
ماذا حدث للتربة؟ وهل تستطيع جميع النباتات تحمل الجفاف؟
الجواب:
لم تكن التربة جافة، لكنها تعرضت للجفاف بسبب نقص المياه.
لا تستطيع جميع النباتات تحمل الجفاف، فكل نبات له ظروفه الخاصة وقدرته على التحمل.
الصفحة رقم (121)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – أستكشف
السؤال:
أتوقع: كيف يؤثر الملح في نمو النباتات؟
الجواب:
قد يتأثر نموها بتلك التغيرات.
السؤال:
أسجل ملاحظاتي في الأصيصين خلال أربعة أيام.
الجواب:
الأصيص دون ملح:
اليوم الأول: تنمو الورقة ولونها أخضر.
اليوم الثاني: يستمر النمو ولونها أخضر.
اليوم الثالث: يستمر النمو ولونها أخضر.
اليوم الرابع: حالتها جيدة ولونها أخضر.
الأصيص المملح:
اليوم الأول: لا يظهر تأثير واضح ولونها أخضر باهت.
اليوم الثاني: تبدأ بالذبول قليلاً ولونها أصفر قليلاً.
اليوم الثالث: يظهر الذبول ويزداد اللون الأصفر.
اليوم الرابع: يزداد الذبول ويزداد الاصفرار.
السؤال:
أقارن بين النباتين.
الجواب:
الأصيص الذي لا يحتوي سطحه على ملح بقيت أوراقه خضراء وازداد نموها.
بينما الأصيص الذي احتوى سطحه على الملح انكمشت أوراق النبات وأصبح لونها أصفر.
السؤال:
هل تأثرت النباتات بزيادة كمية الملح؟
الجواب:
نعم تأثرت النباتات بزيادة كمية الملح في التربة ومن ثم تغير لونها وشكلها، وإذا استمرت زيادة الملح فستموت النبتة.
السؤال:
هل يؤثر تغير خصائص التربة في الحيوانات؟ وكيف أختبر ذلك؟
الجواب:
نعم يؤثر؛ لأن تغير خصائص التربة يؤثر في نباتات هذه التربة وبالتالي يؤثر على الحيوانات التي تتغذى على هذه النباتات.
يمكن أن أختبر هذه الفرضية بإجراء نفس خطوات التجربة السابقة مع النباتات في صندوقين وأضع في كل صندوق دودة قز تتغذى على أوراق النباتات وألاحظ دودة القز في كل صندوق.
الصفحة رقم (122)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – الكوارث الطبيعية
السؤال:
أقارن بين الصورتين قبل الإعصار وبعده. ماذا سبب الإعصار؟
الجواب:
الصورة اليمنى التقطت قبل الإعصار، والتقطت الصورة اليسرى بعد الإعصار وتدمير المنشآت.
لقد سبب الإعصار تغيراً في النظام البيئي وقد يستغرق وقتاً طويلاً حتى يعود إلى ما كان عليه.
الصفحة رقم (123)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – الاستجابة للتغير
السؤال:
ما سبب شعور متسلق الجبال بالإرهاق؟ وما الحل؟
الجواب:
السبب: نقص نسبة الأكسجين في الهواء في الجبال الشاهقة.
النتيجة: يبذل المتسلق مجهود جسدي لذا يشعر بالإرهاق والتعب.
الحل: يتم استخدام الأسطوانات المعبأة بالأكسجين.
السؤال:
كيف يستفيد التمساح من جحره خلال فترات الجفاف؟
الجواب:
خلال فترات الجفاف قد تأتي حيوانات أخرى إلى جحر التمساح بحثاً عن الماء.
هذه الحيوانات قد تكون فرائس يتغذى عليها التمساح.
الصفحة رقم (124)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – دور النباتات
السؤال:
ما الفرق بين الأصيص الذي يحتوي نباتاً والآخر؟
الجواب:
الأصيص الذي يحتوي شتلة النبتة يتماسك بالتراب ويجعل من الصعب تفريغه مقارنة بالأصيص الآخر.
السؤال:
كيف تساعد النباتات التربة؟
الجواب:
تثبت النباتات التربة وتساعد على تماسكها، وتمنع انجرافها.
السؤال:
كيف يعاد بناء النظام البيئي بعد قطع الأشجار؟
الجواب:
قطع الأشجار في الصورة يلحق الضرر بالنظام البيئي ولكن وجود بعض الأشجار المزروعة والحشائش والنباتات يعيد بناء النظام.
الصفحة رقم (125)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – الإنسان والتغير
السؤال:
ماذا يحدث للحيوانات عندما تزال الغابات؟
الجواب:
عندما تزال الغابات من منطقة معينة فإن الحيوانات تفقد مساكنها ومصدر غذائها فإما أن تموت الحيوانات أو تهاجر إلى موطن آخر تتوفر فيه احتياجاتها.
السؤال:
كيف تؤثر الزيادة السكانية في الغابات؟
الجواب:
إذا كان هناك زيادة سكانية تصل إلى حد الانفجار السكاني فإن الناس يقومون بتقطيع الغابات وإزالتها لبناء المساكن والمنشآت وشق الطرق لاستيعاب هذه الزيادة السكانية.
الصفحة رقم (127)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – الحرائق والتعاقب
السؤال:
ماذا يحدث للحيوانات بعد حرائق الغابات؟
الجواب:
اشتعال الحرائق في الغابات يؤدي إلى تدمير مصادر الغذاء في الغابة مما يجبر الحيوانات الأخرى إما على المواءمة مع الظروف الجديدة أو الهجرة والانتقال إلى موطن آخر يتوفر فيه احتياجاتها.
السؤال:
لماذا تكون النباتات أول المخلوقات التي تعود إلى المنطقة؟
الجواب:
لأن النباتات تصنع الغذاء بنفسها ولا تحتاج لمخلوقات أخرى، وهي مصدر الغذاء لبقية المخلوقات الحية.
الصفحة رقم (128)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – الانقراض
السؤال:
متى يصبح المخلوق الحي منقرضاً؟
الجواب:
إذا لم يتكيف المخلوق الحي للتغير من حوله، ونقص لديه الغذاء ولم يتكاثر، فإنه سيصبح منقرضاً.
وعندما يصبح منقرضاً فلن يبقى من نوعه أي فرد.
السؤال:
ماذا يحدث للباندا إذا استمرت التغيرات التي تهددها؟
الجواب:
ستبقى الباندا مهددة بالانقراض أو ستصبح منقرضة.
الصفحة رقم (129)
الدرس الثالث: التغيرات في الأنظمة البيئية – مراجعة الدرس
السؤال:
المفردات: ما المقصود بالمواءمة؟
الجواب:
المواءمة.
السؤال:
أحدد السبب والنتيجة عند قطع أشجار الغابة.
الجواب:
السبب: قطع أشجار الغابة من أجل بناء المساكن أو المنشآت.
النتيجة: ستهاجر الحيوانات، أو تتعايش (مواءمة)، أو تموت.
السؤال:
ماذا يحدث عند نقل نباتات أو حيوانات إلى نظام بيئي جديد؟
الجواب:
النباتات والحيوانات التي تنقل لنظام بيئي جديد قد لا يكون لها أعداء طبيعيون في البيئة الجديدة، وقد تقوم هذه المخلوقات الدخيلة بالتكاثر وتهدد المخلوقات الموجودة بالنظام مسبقاً.
السؤال:
ما الظواهر الطبيعية التي تغير النظام البيئي فجأة؟
الجواب:
الإعصار، الفيضان، الانزلاقات الأرضية.
السؤال:
السؤال الأساسي: كيف تؤثر التغيرات في النظام البيئي في المخلوقات الحية؟
الجواب:
تساعد تكيفات الحيوانات على البقاء في بيئاتها، ولكن عندما يحدث تغيرات في البيئة فإن تكيفاتها لا تساعد على البقاء فترة أطول.
السؤال:
أكتب مقالاً عن أثر الإنسان في الطبيعة.
الجواب:
في العصر الحديث انتشر عدم الاهتمام بالمناطق الطبيعية وفقد الناس الوعي بأهمية الطبيعة مما أثر بشكل سلبي على الطبيعة وسبب في انقراض بعض النباتات والحيوانات لذلك يجب وضع قوانين رادعة لكل من يتسبب في الإضرار بالطبيعة ومن نحونا يجب علينا الاهتمام والمحافظة على البيئة حتى لا نتسبب في إتلاف جمالها والقضاء على المخلوقات الحية التي تعيش عليها.
السؤال:
كيف نحمي الحيوانات المهددة بالانقراض؟
الجواب:
تتعرض بعض أنواع الغزلان والمها العربي وبعض أنواع الضبان للانقراض بسبب الصيد الجائر لهذه الحيوانات.
أقترح أن يتم حماية هذه الحيوانات بعمل محميات طبيعية لها وسن القوانين اللازمة لتجريم صيد هذه الحيوانات وتشديد العقوبة على من يصطادها.
السؤال:
ألخص التغيرات في الأنظمة البيئية واستجابة المخلوقات لها.
الجواب:
تغير الأنظمة البيئية لأسباب مختلفة منها:
1/ الظواهر الطبيعية مثل البراكين والأعاصير
2/ المخلوقات الحية مثل عندما تهاجم أسراب الجراد النباتات
عندما يتغير النظام البيئي تلجأ المخلوقات الحية إلى:
1/ المواءمة
2/ الانتقال إلى أماكن جديدة
3/ الانقراض
يستطيع الناس حماية المخلوقات الحية وبيئاتها.
الإنسان شأنه بقية المخلوقات الحية يغير في الأنظمة البيئية المحيطة به بعض هذه التغيرات ضار وبعضها مفيد.
الصفحة رقم (130)
قراءة علمية
السؤال:
كيف يساعد تنوع الأنظمة البيئية في المملكة العربية السعودية على تنوع المخلوقات الحية؟
الجواب:
تتنوع الأنظمة البيئية في المملكة العربية السعودية ما بين صحاري وسهول ووديان وجبال وسواحل وغابات ويساعد ذلك على تنوع المخلوقات الحية.
الصفحة رقم (131)
مراجعة الفصل الثالث – المفردات
السؤال:
أكمل الجمل بالمفردات المناسبة.
الجواب:
شبكة غذائية
المستهلكات
المنطقة الحيوية
الموطن
المنتجات
النظام البيئي
المواءمة
تنقرض
الصفحة رقم (132)
مراجعة الفصل الثالث – المهارات والأفكار العلمية
السؤال:
هل الصحراء بيئة مناسبة لبعض المخلوقات الحية؟ أفسر.
الجواب:
رأي:
– لأن هناك مخلوقات حية يلائمها العيش في الصحراء، مثل الجمل كحيوان.
– ومثل الصبار كنبات.
السؤال:
ما المخلوقات التي يمكن رؤيتها في رحلة؟
الجواب:
أنواع الزواحف والطيور والأشجار والأعشاب والشجيرات.
السؤال:
كيف يؤثر الإنسان في النظام البيئي؟
الجواب:
إزالة الغابات: يؤدي إلى القضاء على مواطن المخلوقات الحية التي تعيش في الغابات ويدمر مساكنها ومصادر غذائها.
الاكتظاظ السكاني: يؤدي إلى زيادة الحاجة إلى المصادر التي يستعملها الناس فيصبح الحصول عليها صعباً.
التلوث: يؤدي إلى القضاء على النباتات والحيوانات في النظام البيئي.
السؤال:
ما المنتجات والمستهلكات في هرم الطاقة؟
الجواب:
المستهلكات: هي الحيوانات في المستويات الثلاثة العليا.
أما المنتجات: فهي النباتات في المستوى السفلي.
السؤال:
ماذا يحدث إذا بنيت مساكن كثيرة مكان النباتات؟
الجواب:
1- سيتم إزالة كثير من النباتات.
2- ستموت أو تهاجر الحيوانات التي تعتمد في تغذيتها على النباتات.
3- أيضاً ستهاجر أو تموت المفترسات (آكلات اللحوم) لعدم وجود فرائس.
السؤال:
الأسد يعد ماذا في السلسلة الغذائية؟
الجواب:
مفترساً.
الصفحة رقم (133)
مراجعة الفصل الثالث – تابع ونموذج اختبار
السؤال:
صواب أم خطأ: يبين هرم الطاقة عدد المخلوقات فقط.
الجواب:
عبارة خاطئة؛ يبين هرم الطاقة كمية الطاقة في كل مستوى في الشبكة الغذائية.
السؤال:
صواب أم خطأ: البراكين والأعاصير والأمطار ظواهر طبيعية تغير الأنظمة البيئية.
الجواب:
عبارة صحيحة؛ فالبراكين والأعاصير والأمطار ظواهر طبيعية تغير الأنظمة البيئية.
السؤال:
كيف تعتمد النباتات والحيوانات بعضها على بعض؟
الجواب:
تعيش النباتات والحيوانات في النظام البيئي.
وتعتمد النباتات على الحيوانات في نقل حبوب اللقاح والبذور، بحيث تتمكن نباتات جديدة من النمو.
وتعتمد الحيوانات على النباتات من أجل الغذاء.
السؤال:
في نموذج الاختبار: ما العامل اللاحيوي في البركة؟
الجواب:
الصخر.
السؤال:
أي المخلوقات ينافس الآخر؟
الجواب:
الأفعى المجلجلة.
السؤال:
كيف تنتقل الطاقة؟
الجواب:
من الخنفساء إلى الضفدع.
السؤال:
ما الإجراء المناسب لحماية المخلوقات المهددة بالانقراض؟
الجواب:
توفير الحماية للمخلوقات الحية المهددة بالانقراض.
الصفحة رقم (134)
نموذج اختبار – تابع
السؤال:
ما المنطقة الحيوية المبينة على الخريطة؟
الجواب:
الصحراء.
السؤال:
ما فائدة الخريطة؟
الجواب:
توزيع المناطق الحيوية في جزء من العالم.
السؤال:
ماذا يحدث للبومة وللسرعوف إذا حدث تغير في الشبكة الغذائية؟
الجواب:
البومة: سيقل عدد أفراد البوم؛ لأن مصدر غذاء البومة وعدد الفرائس التي تتغذى عليها وهو الثعابين، مما يؤدي إلى موت عدد من الثعابين، أو أنها ستغادر النظام البيئي الذي تعيش فيه.
السرعوف: سيزداد؛ وذلك بسبب غياب العصافير؛ أي أن عدد مفترسي السرعوف سيقل.
الصفحة رقم (135)
نموذج اختبار – تابع
السؤال:
أي ترتيب يوضح انتقال الطاقة في النظام البيئي؟
الجواب:
سلسلة غذائية، شبكة غذائية، هرم طاقة.
السؤال:
أي رقم يمثل الموضع المطلوب في الشكل؟
الجواب:
(2)
السؤال:
ما المكان الذي يعيش فيه المخلوق الحي؟
الجواب:
موطن.
السؤال:
أي ترتيب للمناطق الحيوية صحيح؟
الجواب:
مناطق الغابات، المناطق الجبلية، الصحراء، المناطق العشبية.
الصفحة رقم (136)
نموذج اختبار – تابع
السؤال:
هل يمكن أن يتكون نظام بيئي من الأشياء غير الحية فقط؟
الجواب:
لا؛ لعدم وجود المكونات الحية.
السؤال:
أذكر الجماعات الحيوية والمجتمع الحيوي في الحديقة.
الجواب:
الجماعات الحيوية: مثل جماعة الورود في الحديقة، جماعة الأعشاب في الحديقة، جماعة الحشرات في الحديقة.
المجتمع الحيوي: يتكون من كل الجماعات في النظام البيئي للحديقة وهي جماعة الورود وجماعة الأعشاب وجماعة الحشرات.
السؤال:
أقارن بين العوامل الحيوية واللاحيوية في الشاطئ والصحراء.
الجواب:
الشاطئ:
العوامل اللاحيوية: الرمال والحصى والماء والهواء الرطب والملح.
العوامل الحيوية: نباتات وحيوانات مثل الطحالب وسرطان البحر.
الصحراء:
العوامل اللاحيوية: الرمال الجافة، ندرة المياه، الهواء الجاف، حرارة الشمس المرتفعة.
العوامل الحيوية: نباتات وحيوانات مثل الصبار والضب.
السؤال:
ماذا يحدث إذا اختل التوازن البيئي؟
الجواب:
يختل التوازن البيئي وقد يختفي النظام البيئي.
السؤال:
ما أثر الإجراءات الإيجابية في النظام البيئي؟
الجواب:
عوامل إيجابية على النظام البيئي. وتساعد في استمراره وتحسنه.

حل وحدة الأنظمة البيئية علوم رابع ابتدائي ف1

حل وحدة الأنظمة البيئية ، وحدة الانظمة البيئية علوم ، استكشاف الانظمة البيئية ، العلاقات في الانظمة البيئية ، التغييرات في الانظمة البيئية

الفصل الثالث : استكشاف الانظمة البيئية
الدرس الأول مقدمة في الانظمة البيئية
التركيز المهارات : التوقع
الدرس الثاني : العلاقات في الانظمة البيئية
كتابة علمية صداقة الحشرة والشجرة
الدرس الثالث : التغيرات في الانظمة البيئية
قراءة علمية : المحافظة على الحياة الفطرية

إقرأ أيضا : الوحدة الأولى المخلوقات الحية

شارك الحل مع اصدقائك